給兒一雙慧眼 育兒手記（18）
“媽媽，那大猴子在小猴子毛里抓什么吃？”“喲！媽媽快看，那只光屁股猴好兇！搶小猴子的東西吃，還不準(zhǔn)它再拿，真壞！”早在各種故事里，后來(lái)又在各種畫里，兒子知道了猴子。可是直到他一次又一次地站在猴山前癡迷地觀察活生生的猴子，看它們玩耍、搶食、愛撫、淘氣甚或生氣發(fā)火，兒子對(duì)猴子的認(rèn)識(shí)不再是書面的、條文式的。他口中念叨的猴子是那么生動(dòng)活潑。
兒子一歲半以后，培養(yǎng)發(fā)展他的觀察力和語(yǔ)言能力成了我努力的重點(diǎn)。我們?nèi)ゴ蠼稚峡雌?，去山上看樹木花草和鳥、昆蟲，去動(dòng)物園看動(dòng)物，去農(nóng)村看田野、作物和家畜，一邊看一邊問(wèn)答。問(wèn)答是相互的，兒子問(wèn)他看不懂的，我的問(wèn)題重在提示兒子沒注意到的地方，或是啟發(fā)他觀察尋求結(jié)論的依據(jù)。
在這個(gè)過(guò)程中，我感到兒子的各種能力如觀察力，分析、判斷、聯(lián)想、想像能力等，還有表達(dá)能力都得到很大發(fā)展。
有一次在馬路上，兒子忽然問(wèn)：“媽媽，那座房子好好的，他們?yōu)槭裁匆鸬簦?rdquo;我順著他的手指的方向看過(guò)去，原來(lái)是一座搭了腳手架的樓房。兒子的直覺是，他們?cè)诓饦恰?ldquo;你再仔細(xì)看看，他們是要拆掉它還是要做什么？你是怎么看出來(lái)的？”
一般說(shuō)來(lái)，這個(gè)階段的孩子看東西只看一個(gè)大致輪廓，忽略細(xì)部。他們還不會(huì)綜合各種因素再做出正確判斷，所以我總是提示他觀察細(xì)部觀察動(dòng)態(tài)。再看，兒子就看出來(lái)了：“他們是在修大樓。因?yàn)閴ι嫌幸粋€(gè)破洞，有人在把東西往上遞。”
兒子的回答讓我滿心歡喜。一般說(shuō)來(lái)，孩子對(duì)馬路邊靜止不動(dòng)的事物總是視而不見的，兒子卻能注意到那座樓房的微妙變化，這說(shuō)明他會(huì)有意識(shí)地觀察了。經(jīng)過(guò)提示，他在再次觀察中能抓住一些動(dòng)態(tài)因素，把它們綜合起來(lái)分析，更說(shuō)明他的觀察中已有了理性分析的成分。對(duì)于一個(gè)三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，這是非常了不起的發(fā)展。我毫不掩飾地稱贊兒子，逢人就說(shuō)兒子的這個(gè)“經(jīng)典事例”。兒子由此受到鼓舞，越發(fā)愛觀察愛動(dòng)腦筋了。
又有一次，我騎車載著兒子行進(jìn)在馬路上。兒子問(wèn)：“媽媽，剛才對(duì)面開過(guò)來(lái)的那輛汽車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)候，它好像開得慢慢的，離我們近一些的時(shí)候，它開得快了一點(diǎn)，開到我們身邊時(shí)，它‘嗚’的一下好像很快很快。你說(shuō)，駕駛員叔叔是真的先開得慢，后來(lái)越開越快，還是只是我們看上去這樣子，其實(shí)他沒有這樣做？”
盡管兒子表達(dá)自己的意思時(shí)并沒有這么準(zhǔn)確流暢，可我一下子就聽懂了它，并且被問(wèn)題的深?yuàn)W驚呆了。這哪是四五歲的孩子觀察以后提出來(lái)的問(wèn)題，它應(yīng)該出現(xiàn)在中學(xué)的教科書上啊。
愛觀察加上愛動(dòng)腦，孩子的發(fā)展好比長(zhǎng)上了翅膀，真是一日千里呀！