東坡說：人與人交往就像秋天的大雁，總有音訊痕跡留下……
xx說：
打卡就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就要記錄，否則怎么證明你學(xué)習(xí)過了？東坡還說：但往事和春夢(mèng)一樣，總是消散無痕……
xx說：打卡分?jǐn)?shù)記入績(jī)效考核，抓鐵留痕真功夫！
——仔細(xì)想想各類“打卡”，家長(zhǎng)端與老師端，可能有以下這些情況：
一、家長(zhǎng)端：
1、健康體鍛打卡：可能是上級(jí)行政指令，可能是學(xué)校/班級(jí)自主行為，也可能兩者結(jié)合
——可以理解，有益健康
2、學(xué)科學(xué)習(xí)打卡：各類學(xué)科app平臺(tái)，自學(xué)or作業(yè)反饋
——多少能監(jiān)督學(xué)生每天學(xué)習(xí)行為
3、教育行政活動(dòng)打卡：安全、法制、道德……
——突擊性xx主義app打卡，現(xiàn)在不太多，小學(xué)生也知道是咋回事
4、疫情反饋打卡：現(xiàn)在慢慢頻率下來了，大家能理解支持
二、老師端：
1、每日強(qiáng)國：平臺(tái)是個(gè)好平臺(tái)，內(nèi)容也是好內(nèi)容；各級(jí)各類行政考核的要求，那就說不好了
——越到下級(jí)，越是看重，個(gè)人估計(jì)全省黨員老師都是強(qiáng)制任務(wù)了；強(qiáng)制可能就會(huì)變味
2、之江匯：平臺(tái)還行，內(nèi)容還行；各級(jí)各類行政考核的要求，那就說不好了
——越到下級(jí)，越是看重，個(gè)人估計(jì)全省老師都是強(qiáng)制任務(wù)了；強(qiáng)制可能就會(huì)變味
3、教育行政活動(dòng)打卡：安全、法制、道德……
——突擊性xx主義app打卡，現(xiàn)在不太多，門房保安也知道是咋回事
所以，“打卡”不是教育口子一家的風(fēng)氣，“打卡”也不是家長(zhǎng)一頭在承擔(dān)，關(guān)鍵在于：
1、有些打卡，是不是的確有效？
2、有些打卡，該不該與學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)掛鉤？
3、有些打卡，有沒有第三方利益集團(tuán)裹挾行政，打卡為名，搶占市場(chǎng)為實(shí)？
4、有些打卡，需不需要長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持？無限延伸，強(qiáng)制成為習(xí)慣？
最后，對(duì)于這些打卡，家長(zhǎng)和老師，敢不敢說不？
反正，我是不敢，不給孩子打卡，是給老師出難題；不在單位打卡，是給自己找麻煩。
so，人似秋鴻來有信，事如春夢(mèng)了無痕——如果行政領(lǐng)導(dǎo)們，都能讀讀蘇軾的詩，就好了……
