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一、段的閱讀
段的閱讀實(shí)際上是幫助我們理解材料的邏輯，提高對(duì)于材料的理解能力。
(一)并列段
并列段是常見的段落結(jié)構(gòu)，并列段的基本意思是有些共同反映了某些內(nèi)容的段落。
和并列關(guān)聯(lián)詞的作用一致，都是能對(duì)于要點(diǎn)起到提示的作用。
常見的并列段
段落開頭有并列關(guān)鍵詞：標(biāo)志詞:一方面……另一方面;與此同時(shí);另外：同時(shí)
段落內(nèi)容寫的是相同的方向：
如：網(wǎng)友1：這規(guī)定太過了，老百姓愛什么時(shí)候辦壽宴，辦多大規(guī)模，只要不影響公共利益，自己說了算!
網(wǎng)友2：地方官員反映過度，法律意識(shí)淡薄
網(wǎng)友3：矯枉必須過正!堅(jiān)決支持!扭轉(zhuǎn)社會(huì)不良，風(fēng)氣需要政府牽頭!單純依靠民間的潛移默化糾，正則力度不夠，而且需要的時(shí)間太長了。
網(wǎng)友4：我表示堅(jiān)決支持，不明所以的人，你只有到當(dāng)?shù)厝タ匆幌�，才�?huì)了解真實(shí)情況，我們那一帶農(nóng)村普通家庭孩子考上個(gè)普通初中都要擺“學(xué)酒”，村民都要“隨禮”。一年算下來，開銷不少。
各位網(wǎng)友都表達(dá)的是對(duì)行政力量管理移風(fēng)易俗的看法，所以是并列結(jié)構(gòu)。
(二)總分結(jié)構(gòu)
總分結(jié)構(gòu)是我們梳理材料經(jīng)常會(huì)遇見的結(jié)構(gòu)，一般來說第一段起總體介紹的作用，從第二段開始是具體的分析或論證
例：一間教室、一位老師、一塊黑板這是傳統(tǒng)的課堂，是千百年來人們學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要的形式。時(shí)至今日，課堂模式的某些弊端日益凸顯。
老師一板一眼的把知識(shí)傳授給學(xué)生，填鴨式課堂難免讓學(xué)生覺得枯燥乏味
學(xué)生學(xué)習(xí)方式較為被動(dòng)，并缺乏個(gè)體性，讓學(xué)生缺乏自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。
問：簡述傳統(tǒng)課堂模式的弊端有哪些方面
能夠看到這篇文章呈現(xiàn)總分的結(jié)構(gòu)，所以后面幾乎每一段應(yīng)該都有點(diǎn)，不能忽視。
(三)遞進(jìn)結(jié)構(gòu)
遞進(jìn)結(jié)構(gòu)是指段落之間按時(shí)間或?qū)用鎭韺訉舆f進(jìn)的論述。具體分為
①時(shí)間上的遞進(jìn):從古至今
②層次的遞進(jìn)：問題→原因→影響→對(duì)策
其中層次的遞進(jìn)是常用的遞進(jìn)方式，首先對(duì)于我們?nèi)蘸髮懽魑挠袔椭�，因�(yàn)榉险Ｈ苏f話的邏輯順序。其次對(duì)于理解材料比較重要，尤其是綜合分析題，因?yàn)榭脊僖彩前凑找欢ǖ倪壿嬋ケ硎觥?/div>
例：目前農(nóng)村兒童肥胖問題嚴(yán)重。
主要是因?yàn)檗r(nóng)村的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化、農(nóng)村健康營養(yǎng)知識(shí)匱乏、西式餐飲的普及等導(dǎo)致的。
如果長此以往會(huì)對(duì)兒童成長發(fā)育產(chǎn)生嚴(yán)重影響，甚至?xí)锰悄虿�、代謝紊亂等疾病
因此家長必須加強(qiáng)自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)健康飲食知識(shí)，同時(shí)學(xué)校也要配備營養(yǎng)師，定制營養(yǎng)食譜，定期開展飲食教育
(四)轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)
其實(shí)轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞的作用一致，都強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)。
常見的轉(zhuǎn)折段的關(guān)鍵詞為：雖然……但是……;盡管……卻……;然而;但是;可是;卻
具體用法：
例：“按照常識(shí)，如果大家是在同一個(gè)社會(huì)時(shí)空中生存，擁有同樣的硬件條件或數(shù)據(jù)終端，按道理來說可以平等的獲取信息、資源、各種各樣的機(jī)會(huì)。從理論上說，非常有利于消除城鄉(xiāng)之間的社會(huì)鴻溝、不同社會(huì)階層之間的不平等，有助于促進(jìn)社會(huì)的公正”她說。
但經(jīng)過實(shí)際研究，她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)沒有想象中的簡單，在新技術(shù)的使用中城鄉(xiāng)之間顯現(xiàn)出明顯的馬太效應(yīng)。(馬太效應(yīng)指的是強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。)
請(qǐng)你談?wù)勑录夹g(shù)能否突破社會(huì)的屏障。
能夠看到第一段梳理之后告訴我們新技術(shù)能促進(jìn)社會(huì)的公正。但是通過第二段的轉(zhuǎn)折能夠更加明確材料的意思更強(qiáng)調(diào)新技術(shù)不能突破社會(huì)的屏障。
