在我們心目中，最重要的是要培養(yǎng)Joey成為一個(gè)健康、正直、善良、有愛(ài)心的人。至于學(xué)習(xí)，從小就是天生學(xué)霸的我根本就沒(méi)有擔(dān)心過(guò)，就我們的基因，孩子學(xué)習(xí)還能有問(wèn)題？簡(jiǎn)直笑話了！到時(shí)候還不是水到渠成的嘛！不用擔(dān)心！
Joey的幼兒園是家附近的一個(gè)公立市級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園。老師很好很有愛(ài)心，Joey在幼兒園開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)了2年。
公立幼兒園不允許超前教學(xué)，我們也沒(méi)有覺(jué)得有什么問(wèn)題，更別說(shuō)去報(bào)什么語(yǔ)數(shù)外幼小銜接補(bǔ)習(xí)班了。周末的時(shí)候，給Joey報(bào)了游泳、圍棋、畫(huà)畫(huà)，除此之外就是帶著兒子去科技館、水族館、公園，玩玩鬧鬧地就過(guò)去了。
進(jìn)入小學(xué)以后，由于當(dāng)時(shí)孩子們的課外學(xué)習(xí)并不是非常超前，Joey雖然沒(méi)學(xué)過(guò)拼音，沒(méi)學(xué)過(guò)加減乘除，但和其他小朋友也沒(méi)有什么差距。
不喜歡。
不喜歡我們就不要去學(xué)。媽媽對(duì)你的要求是什么，你知道么？
我知道，媽媽要求我健康、有愛(ài)心、有禮貌，能和大家相處好，大家都能喜歡我。
你能做到嗎？
我能做到的！
那就沒(méi)問(wèn)題啦！
但是……這些都沒(méi)有證書(shū)啊，我小升初的時(shí)候怎么辦�。�
我一下子愣住了，小升初要證書(shū)？奧數(shù)證書(shū)？還有什么證書(shū)？沒(méi)有證書(shū)就上不了好的初中嗎？
1）國(guó)際教育的萌芽
兒子要報(bào)奧數(shù)班的要求被我拒絕了，從小善解人意的Joey好像就忘了有這么件事情，日子還是照舊。
在Joey四年級(jí)升五年級(jí)的那個(gè)暑假，我們計(jì)劃帶Joey去美國(guó)旅游。出于對(duì)美國(guó)教育的好奇，給Joey報(bào)了2周美國(guó)私立走讀學(xué)校的Summer Camp。
我們?cè)诓ㄊ款D附近的學(xué)校周邊找了一個(gè)民宿住下，每天接送Joey上下課。Summer Camp一個(gè)班級(jí)有20多個(gè)學(xué)生，年齡在4、5年級(jí)，都是當(dāng)?shù)氐暮⒆�。每天從早到�?個(gè)時(shí)間段，室外運(yùn)動(dòng)和室內(nèi)活動(dòng)交替進(jìn)行。
運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：游泳、射箭、踢足球、打籃球等，室內(nèi)活動(dòng)的項(xiàng)目有畫(huà)畫(huà)、編織、木工、音樂(lè)等等，都是這個(gè)年齡的孩子喜歡的活動(dòng)。
當(dāng)時(shí)Joey的英語(yǔ)口語(yǔ)水平就是公立學(xué)校每天一節(jié)課的水平，我們稍微有點(diǎn)擔(dān)心他在夏令營(yíng)里面是否能夠適應(yīng)。第一天把他送進(jìn)學(xué)校以后，看到他在籃球場(chǎng)上一個(gè)人不敢去和同學(xué)一起玩，我們狠狠心走了。
下午接到Joey的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到他已經(jīng)能和夏令營(yíng)的老師有說(shuō)有笑了，身體動(dòng)作很多，想必是有些詞不知道怎么說(shuō)，就用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。
他很高興地告訴我們，早上第一節(jié)游泳課，他展示了在上海學(xué)習(xí)到的游泳技能，一下子就得到了老師和同學(xué)的注意，很多人都來(lái)夸獎(jiǎng)他游泳出色，他特別開(kāi)心，馬上就和老師同學(xué)熟悉起來(lái)了。
夏令營(yíng)的最后一天是開(kāi)放日，我們家長(zhǎng)可以全程參觀孩子們的活動(dòng)。Joey的木工課最讓我印象深刻。兩周的課程每個(gè)孩子會(huì)做一個(gè)屬于自己的木雕，今天是收尾工作，只要用砂紙把木雕打磨光滑就大功告成了。
Joey做了一個(gè)小狗，打磨了一會(huì)兒以后，就覺(jué)得可以了，去找老師讓老師檢查。老師摸了摸Joey的作品，對(duì)Joey說(shuō)你的作品還沒(méi)有完成，需要再繼續(xù)加工。在說(shuō)的時(shí)候，他拉著Joey的手，讓他自己摸哪些地方還沒(méi)有打磨到位。Joey一摸就明白了，馬上回到工具邊繼續(xù)做。
做了一會(huì)兒，他覺(jué)得可以了，又去找老師，結(jié)果是剛才那一幕重演了一遍。
到第三次的時(shí)候，我都有點(diǎn)擔(dān)心，老師會(huì)不會(huì)批評(píng)Joey心太急啊？結(jié)果看到老師還是很耐心地一次次讓Joey自己去感受，哪里還沒(méi)有做到位。
這樣反復(fù)幾遍以后，我看到Joey自己學(xué)會(huì)了檢查，磨一會(huì)兒摸一摸，找到問(wèn)題再繼續(xù)做。等到自己滿意了以后，再去找老師，老師好好夸獎(jiǎng)了一番。Joey拿著他的作品跑過(guò)來(lái)找我們，臉上的笑容充滿了成就感。
原來(lái)這里的老師是這樣一步步帶著孩子自己感受和思考，自己決定自己要做什么的呀！
兩周夏令營(yíng)很快過(guò)去了，Joey曬得黑黑的，特別健康；每天回家都有好多好玩的事情告訴我們，特別開(kāi)心；他在班里交到了好朋友，對(duì)好朋友的情況如數(shù)家珍。
結(jié)束的時(shí)候，認(rèn)真地問(wèn)我：“媽媽，我什么時(shí)候可以再來(lái)這里上課呢？”
我心里慢慢浮出了一個(gè)問(wèn)題，Joey到底更適合什么樣的教育呢？
2）“失敗”的小升初
回到上海，Joey就進(jìn)入了小升初最緊張的5年級(jí)。
這時(shí)候Joey也好像懂事了很多，學(xué)習(xí)也比較自覺(jué)和努力。在學(xué)校的成績(jī)一路上升，進(jìn)到了班級(jí)前5名，年級(jí)前15名的水平。
為了小升初，我們也調(diào)整了周末的各種活動(dòng)，只留下了游泳和畫(huà)畫(huà)，其他時(shí)間都為小升初的各種培訓(xùn)班讓路了。
小升初的補(bǔ)習(xí)班，都是家長(zhǎng)跟班陪讀的。我也拿起了紙和筆，認(rèn)認(rèn)真真地坐在教室后面，加入了陪讀媽媽的行列。
Joey沒(méi)有什么基礎(chǔ)，一下子空降到那些從小一路拼上來(lái)的孩子中間，差距可想而知。才11歲的Joey第一次對(duì)自己產(chǎn)生了疑問(wèn)：我是一個(gè)笨小孩嗎？
我只能安慰孩子：連你的學(xué)霸媽媽都比不上你這些同學(xué)呢！真的不是你的問(wèn)題！
Joey很努力地想趕上進(jìn)度，然而幾年的差距真不是這幾個(gè)月能趕上的。盡管老師們很喜歡Joey，但私下里和我說(shuō)的話如出一轍：這孩子資質(zhì)真不錯(cuò)，可惜起步晚了。
話說(shuō)到這個(gè)份上，我心里大概明白了：Joey想報(bào)考競(jìng)爭(zhēng)激烈的民辦初中，希望不大了。
一轉(zhuǎn)眼就到了小升初的時(shí)間。雖然一次次地遭受打擊，我們還是帶著Joey在周末輾轉(zhuǎn)上海各個(gè)學(xué)校，參加學(xué)校開(kāi)放日、筆試、面試等。這其中，有Joey連題目都讀不懂的測(cè)試，也有在做游戲的時(shí)候表現(xiàn)特別好而被老師挑出來(lái)專門(mén)再加試的。
到了5月底，焦慮的等待中迎來(lái)了不算出乎意料的結(jié)果：一個(gè)都沒(méi)有錄取，無(wú)論是民辦還是雙語(yǔ)。
Joey問(wèn)我：“媽媽，沒(méi)有一個(gè)學(xué)校要我，是不是我很笨��？為什么我在學(xué)校能考到年級(jí)前15，但是一個(gè)學(xué)校也考不上呢？”
3）喜憂并存的初中生活
民辦學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校一個(gè)都沒(méi)有考上，Joey進(jìn)了小學(xué)對(duì)口的公立初中。這個(gè)學(xué)校在我們區(qū)里是排名最前的公辦初中，各方面都不錯(cuò)，但是在升學(xué)率上和區(qū)內(nèi)的民辦存在差距，更別說(shuō)和市一級(jí)的牛校相比了。
Joey在分班考上表現(xiàn)不錯(cuò)，進(jìn)了年級(jí)最好的班級(jí)。開(kāi)學(xué)后被選入了學(xué)校特色的射箭隊(duì)（全國(guó)競(jìng)賽得獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，還培養(yǎng)出國(guó)家青年隊(duì)選手）。不久以后，又參加了學(xué)校的機(jī)器人隊(duì)，第一次出去比賽就得到了名次。孩子小小的自信心得到了一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)。
初中的學(xué)習(xí)開(kāi)始了，Joey在班上還是前1/3的樣子，和老師同學(xué)都相處得不錯(cuò)�？墒�，隨著離中考越來(lái)越近，很多學(xué)習(xí)上的方式方法逐漸讓Joey感覺(jué)不到成就感了，甚至一些學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題讓他覺(jué)得備受束縛。
）
一來(lái)二去之后，Joey很快掌握了訣竅，再看到我為了他的閱讀理解在那里費(fèi)勁地想到底應(yīng)該怎么回答時(shí)，輕描淡寫(xiě)地對(duì)我說(shuō)：“媽媽你不要煩惱了，我知道老師要我回答什么，我下次一定能做對(duì)的。”
我問(wèn)他：“你既然知道應(yīng)該怎么回答，那又為什么做錯(cuò)呢？”孩子說(shuō)：“我想再試試我的想法能不能得分。現(xiàn)在我知道了，我的想法不重要，能得分就好了。”
我又一次困惑了：這是我們希望他得到的成長(zhǎng)嗎？
4）美國(guó)寄宿初中的初印象
2016年，在Joey六年級(jí)上半學(xué)期的12月份，我與我的中學(xué)同學(xué)兼好友C在紐約相聚。C有三個(gè)孩子，最大的兒子比Joey大兩歲，每年她們回中國(guó)或者我們?nèi)ッ绹?guó)，兩個(gè)孩子玩得很投緣。
C的家在紐約北部最好的學(xué)區(qū)，三個(gè)孩子就是在當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)的最好的公立學(xué)校就讀。C告訴我，她現(xiàn)在把大兒子送到波士頓附近的寄宿初中去了。
我很驚訝，他們不是在最好的學(xué)區(qū)嗎？為什么還要送兒子去另外交費(fèi)的私立學(xué)校就讀呢？
C向我介紹了他們的想法。她的兒子A很有自己的主見(jiàn)，在閱讀、音樂(lè)上有著超乎同齡孩子的能力。考慮到公立學(xué)校具備普適性，并不能提供A針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。于是C就把兒子送去了波士頓周邊的頂級(jí)私立寄宿初中。
我想在看A的同時(shí)順便也參觀下美國(guó)的學(xué)校。于是馬上寫(xiě)郵件預(yù)約了學(xué)校的參觀。
半個(gè)小時(shí)的參觀使我震驚。學(xué)校的學(xué)術(shù)和體育設(shè)施非常完善，實(shí)驗(yàn)室、畫(huà)室、雕塑工坊、室內(nèi)體育館、冰球館、各種場(chǎng)地應(yīng)有盡有。每天的學(xué)習(xí)課程到三點(diǎn)鐘結(jié)束，3點(diǎn)到5點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)時(shí)間，所有的孩子都要參加一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，磨練體力和意志，以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
除了教科書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)以外，各科老師還會(huì)根據(jù)新的科技和社會(huì)的變化，安排學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料。
除了對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，作業(yè)也培養(yǎng)了孩子自主收集資料、分析和思考的能力。很多學(xué)科的作業(yè)要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜索資料，組織素材后形成自己的看法，并寫(xiě)成邏輯自洽的文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
學(xué)校還有很多活動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和責(zé)任心，例如邀請(qǐng)具有獨(dú)特生活經(jīng)歷的軍人、作家、記者來(lái)做講座，組織學(xué)生參加社區(qū)的公益活動(dòng)等等。
給我留下最深刻印象的是，學(xué)校老師告訴我：他們的使命就是在孩子好奇心最強(qiáng)的初中階段，給孩子創(chuàng)造條件讓他們嘗試各種不同的東西，甚至push孩子走出舒適區(qū)去挑戰(zhàn)更多的可能性，從而找到他們能夠一生熱愛(ài)的事業(yè)，并為之奮斗。
他們相信，這樣培養(yǎng)出來(lái)的具有自驅(qū)力的孩子，能夠有足夠的信心走上他的人生旅途，成為一個(gè)能持續(xù)自我發(fā)展的人。
從A的學(xué)校出來(lái)，興致盎然的我馬不停蹄，又一口氣參觀了順路的另外幾所寄宿初中和高中。
這些學(xué)校雖各有千秋，但如出一轍的是，無(wú)論學(xué)校的硬件設(shè)施，還是教育理念，課程設(shè)置，到老師的各種安排，都處處體現(xiàn)了培養(yǎng)一個(gè)完整的人的理念。一路參觀下來(lái)，我心里暗暗下了決心：Joey也要到這樣的學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)！
—— 2 ——申請(qǐng)寄宿初中的曲折之路2016年的12月，我回到上海，一家三口協(xié)商一致，Joey開(kāi)始了申請(qǐng)美初的準(zhǔn)備工作。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊急惡補(bǔ)，我對(duì)托福、小托福、SSAT如數(shù)家珍，對(duì)10所寄宿美初也自以為了如指掌。在找升學(xué)顧問(wèn)分析后，覺(jué)得當(dāng)務(wù)之急就是提高Joey的英語(yǔ)能力。
因?yàn)閷W(xué)校的申請(qǐng)需要提交托�；蛘咝⊥懈５某煽�(jī)，雖然考試成績(jī)并不是唯一的錄取標(biāo)準(zhǔn)，但是考試成績(jī)所反應(yīng)的英語(yǔ)能力卻是學(xué)校相當(dāng)重視的。
公立學(xué)校讀書(shū)的Joey，英語(yǔ)基礎(chǔ)有限，小時(shí)候的英語(yǔ)課外班起到的作用微乎其微，他完全需要從頭開(kāi)始學(xué)。背單詞、補(bǔ)語(yǔ)法、磨耳朵，每天放學(xué)后做完作業(yè)，還要至少一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，常常要到11點(diǎn)以后才能睡覺(jué)，周末也在上課中度過(guò)。
Joey也有動(dòng)搖的時(shí)候，懷疑自己是不是還要走這條路。最終，經(jīng)過(guò)自己的思考，他還是認(rèn)為出國(guó)學(xué)習(xí)是他自己想要選擇的路，堅(jiān)持了下來(lái)。
到2017年的9月，我們就開(kāi)始了正式申請(qǐng)的歷程。參加學(xué)校到上海來(lái)的招生會(huì)、去香港面試、在上海做預(yù)測(cè)試、去美國(guó)訪校和面試等。
由于年齡和英語(yǔ)水平的問(wèn)題，在十所寄宿初中里我們最終提交了六所學(xué)校的正式申請(qǐng)。一路緊湊地填資料、寫(xiě)文書(shū)、考試、面試，到12月中旬，終于做完了所有的申請(qǐng)工作。
雖然標(biāo)化成績(jī)不算出色，但他憑著豐富的愛(ài)好和活動(dòng)經(jīng)歷，溝通和與人打交道的能力，在面試中表現(xiàn)不錯(cuò)，好幾個(gè)學(xué)校的招生官都表達(dá)了對(duì)他的喜愛(ài)。
有一位招生官對(duì)我說(shuō)：雖然Joey的口語(yǔ)現(xiàn)在還不夠好，有些詞匯不能很好地表達(dá)，但是他完全可以理解老師的問(wèn)題，并且能夠找到方式表達(dá)自己，可以看到在他身上的潛力。
很快，Joey就拿到了1個(gè)offer，三個(gè)waiting list。幸運(yùn)的是，給我們offer的學(xué)校，可以在春季就入學(xué)。于是我們抓緊時(shí)間處理各項(xiàng)事宜，終于在2018年的1月初，坐上了飛往波士頓的飛機(jī)。
成長(zhǎng)與進(jìn)步：
如今Joey已經(jīng)在美國(guó)學(xué)習(xí)一年多了。這一年，Joey的成長(zhǎng)出乎我們的意料。
相比出國(guó)之前，他更為成熟了，待人接物更有禮貌，能更加自如地和成年人打交道。
雖然遠(yuǎn)隔千里，但我們之間的溝通反而更好了，他更愿意向我們表達(dá)自己的看法。不再像以前那般默不作聲，在有不同看法的時(shí)候，他會(huì)溫和卻堅(jiān)定地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
如今他會(huì)合理安排自己的時(shí)間表，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)自我督促，甚至主動(dòng)要求我去幫他找假期上課的老師，再也不需要我來(lái)操心了。
他在學(xué)校選了兩項(xiàng)零基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(長(zhǎng)曲棍球和摔跤)，并都在3個(gè)月的時(shí)間之內(nèi)達(dá)到了校隊(duì)的平均水平并成為校隊(duì)主要成員。
他參加了學(xué)校去多米尼加共和國(guó)幫助無(wú)國(guó)籍難民的公益活動(dòng)，見(jiàn)識(shí)了超出他認(rèn)知的完全不同的生活方式，對(duì)社會(huì)有了更深刻的思考。
他更有自信了，無(wú)論在什么樣的場(chǎng)合都能侃侃而談，更有勇氣去嘗試不同的事情。
他的心更為寬廣了，他愿意把自己的經(jīng)歷分享出來(lái)，幫助那些和他有共同經(jīng)歷的孩子。從2018年的暑假開(kāi)始，Joey和我一起開(kāi)始制作音頻節(jié)目介紹他的留學(xué)生活，分享他的成長(zhǎng)歷程，受到了很多留學(xué)家庭的歡迎。
Joey也更加積極地盡一己之力用各種方式幫助身邊的人，努力成為他心目中的有影響力的人。
這期間的變化，讓我們暗暗欣喜：我們做了一個(gè)正確的決定。
然而，剛剛14歲的孩子遠(yuǎn)離家庭在外寄宿讀書(shū)，對(duì)孩子和家庭都是有著巨大的挑戰(zhàn)的。Joey屬于適應(yīng)比較好的孩子，但并不能認(rèn)為每個(gè)孩子都適合在初中階段就走留學(xué)的道路。
從我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，孩子本身的成熟程度和意愿，以及家庭成員的認(rèn)知是最重要的。身邊比較成功的低齡留學(xué)的案例，都有以下特點(diǎn)中的至少幾個(gè)甚至全部：
1) 孩子本身有強(qiáng)烈的意愿，在申請(qǐng)過(guò)程中能夠克服困難，堅(jiān)持下來(lái)；
2) 孩子相對(duì)成熟，能迅速適應(yīng)遠(yuǎn)離家人的寄宿生活；
3) 孩子有較好的自理能力，能管理好自己；
4) 孩子有較好的溝通的能力，能和老師良好地溝通；
5) 家長(zhǎng)有足夠的思想準(zhǔn)備 (有時(shí)候真的是家長(zhǎng)不愿意放手)；
6) 家長(zhǎng)和孩子建立了良好的親子關(guān)系，并沒(méi)有因?yàn)榫嚯x遙遠(yuǎn)而降低質(zhì)量。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。孩子的教育是家庭中最重要的計(jì)劃和投資，沒(méi)有捷徑可走，也沒(méi)有模板可以拷貝。作為父母，我們的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)孩子身上的特質(zhì)，為他們提供我們能給的最好的條件，支持以他們找到最合適自己的生活。
我們?cè)敢宰约旱慕?jīng)歷，與同道中人共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
