“老師，打擾一下。”一陣禮貌的敲門聲后，一個個穿著黑色衣服的高個男生輕輕推開門，探出了腦袋，“我們來為你們辦公室更換一下空調(diào)濾芯。”
“有這好事兒？進來吧！”換成我受寵若驚了。
“快來！”高個男生沖著旁邊揮了揮手。說罷，他就和一個戴眼鏡的男生一起抬了張桌子進來，放在了空調(diào)的正下方。
只見高個男生一步跨上桌子，嫻熟地打開空調(diào)蓋，小心地拔出布滿灰塵的濾芯，順手將濾芯遞給了早已伸手去接的胖胖的男生手里。
“你是不是就是傳說中的李安勝？”我問。
“老師您怎么知道我名字的？”高個男生看向我，一臉疑惑。
“你現(xiàn)在可是學校的‘名人’啊，今天終于享受到了來自‘李安勝公司’的服務(wù)啦。”我說笑著，他反而有點不好意思了，轉(zhuǎn)頭跟一個小個男生說：“他洗濾網(wǎng)要點時間，你先進來把地掃了吧。”
▲正在為老師辦公室更換空調(diào)濾芯
“李安勝勞動服務(wù)公司”了解一下
“老師，這是我們公司最后一次為大家服務(wù)了。”李安勝一邊熟練地把清洗好的濾網(wǎng)裝上去一邊扭頭對我說，“因為接下來要沖刺畢業(yè)考了，程老師希望我們能把更多的時間用在學習上。”當問到這個“李安勝公司”就這樣關(guān)門會不會挺遺憾的，他搖搖頭說：“這有什么遺憾的，我妹妹不是還在四年級嘛，我打算讓我妹妹接手！”難怪回答得如此干脆，原來早早的就安排好了呀。
程桂芳老師是六（5）班的班主任，她可是“李安勝勞動服務(wù)公司”從無到有、從默默無聞到發(fā)展壯大的見證者。“李安勝還是很有做生意的頭腦，”程老師介紹說，“六年級剛開學那會兒，他就興奮地告訴我成立了‘公司’，他想和老師們簽訂‘勞務(wù)合同’，定時幫老師打掃辦公室、專用教室等，他希望通過自己的勞動獲得夢想家二維碼”。一開始是他自己一個人干，后來由于口碑好，業(yè)務(wù)越來越多，連校長室的合同都簽來了，于是開始招賢納士，公司規(guī)模日漸壯大。“我一天能收到好多好多老師對他的贊美。”程老師抑制不住滿心的驕傲，笑著說到，“作為班主任真是十分欣慰，與有榮焉。”
▲李安生和他的團隊
夢想家二維碼是個什么神奇的東東，竟有如此大的驅(qū)動力？據(jù)悉，杭實外以課程學習的八大維度為指針，構(gòu)建“小公民、小健將、小文學家、小外交家、小數(shù)學家、小科學家、小能人、小藝術(shù)家”的“未來夢想家”評價體系，在智慧校園、云計算與大數(shù)據(jù)的支持下，形成全面而又個性化的學生綜合素質(zhì)發(fā)展報告，全景式反映學生一個時段里各科學業(yè)學習、體藝發(fā)展、身心健康、品德與行為等多維發(fā)展程度，通過可視化的班級常模比較，發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，精準指明努力方向。同時，學生通過爭“未來夢想家”二維碼換校幣，校幣在校園消費兌換使用，充分調(diào)動每個孩子學習積極性。每年在“金鷹獎”孩子中評選“文澤獎學金”，給予學生相應(yīng)的獎勵。原來如此，夢想家二維碼將外驅(qū)轉(zhuǎn)為內(nèi)驅(qū)，厲害呀！
▲杭實外“未來夢想家”評價體系
“李安勝同學帶領(lǐng)幾個同學，以‘勞動服務(wù)公司’的名義，每周到幾個老師辦公室開展拖地等勞動實踐，這個做法非常有創(chuàng)意！”杭州市實驗外國語學校小學部校長柯高益笑著介紹說，“從項目的設(shè)計、團隊的組建到‘公司’規(guī)程的制訂、具體實施、評價都是李安勝帶領(lǐng)他的團隊一手操辦的，‘服務(wù)’對象以合約形式簽訂，并且能夠長期堅持下來，把枯燥的掃地等勞動變得非常有趣。”柯校長說這幾位同學基于真實問題情境而開展的勞動實踐活動，正是我校大力推進的“未來夢想家”的項目化學習活動的一個縮影，也是孩子們把學習融入到快樂的校園生活中的一種美好嘗試，值得提倡與推廣。
熱心腸的“精神小伙兒”
李安勝對周圍的一切都保有一種童稚的真誠與熱情。他熱愛集體，不計較個人得失，每次班級大掃除都可以看到他的身影。班里的花花草草也是他的牽掛，有一次國慶長假，他擔心班里的花花草草，假期特意回到學校澆水。他樂于助人，待人以誠，幽默風趣，班里有很多知心的朋友。他盡職盡責，任勞任怨，作為數(shù)學課代表是老師的得力助手。他勤奮努力，自主好學，認識到自己學習上的不足時，能嚴格要求自己。他形象好氣質(zhì)佳，多次在學校辯論會、閱讀節(jié)、開學典禮上擔任主持人……他就是老師和同學們口中的那個熱心腸的“精神小伙兒”。
前不久剛剛開幕的小學部第二屆科創(chuàng)節(jié)開幕式盛況的航拍視頻，在老師和家長們的朋友圈里火了一把，大家都不敢相信這個作品竟然出自一個六年級的小伙子之手。
開幕式剛剛籌辦的時候，科學老師就在學生中廣發(fā)“英雄帖”，希望有航拍技能的學生能夠踴躍報名、一展身手。一聽到這個消息，李安勝第一時間找到程老師，主動請纓，想要擔任本次開幕式的航拍工作。
剛開始，程老師只是抱著給學生試一試機會的態(tài)度上報給了科學組和開幕式籌備組，沒想到“面試”一次性通過了。為了保證本次航拍任務(wù)順利完成，李安勝為此苦練了好幾周；為了抓到好的拍攝角度，大課間、飯后一個人在操場上琢磨了好幾天。開幕式當天，所有的學生在操場上歡呼著、雀躍著慶祝著科創(chuàng)節(jié)的開幕，他則站在人群后、角落里，遙控著手里的無人機，捕捉著每一個同學的笑臉和活動的每一個精彩瞬間……他就是背后的那個“幕后英雄”。
“一個‘勞動服務(wù)公司’的開啟折射出了杭實外育人的本質(zhì)，也詮釋了杭實外‘自主、責任’的校訓精神——讓每一個孩子都有自主的能力和負責任的態(tài)度。”杭實外總校（小學、初中）執(zhí)行校長陳蓋明聽完李安勝的事跡后，由衷地為他豎起了大拇指，他說，“在‘李安勝’為代表的學生身上，充分體現(xiàn)了我校學生善良、尊重、自主、合作、創(chuàng)新等個性特質(zhì)。”陳校長還表示，作為浙江省中小學勞動實踐教育項目試點學校，杭實外將繼續(xù)堅守立德樹人的育人目標，通過知行合一、學思結(jié)合的活動載體和學生喜聞樂見的“未來夢想家”評價方式，不斷地促進學生從全人發(fā)展的“八個維度”，一步一個腳印，從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。
