在到了三歲以后，孩子就要接觸新的環(huán)境，離開父母到幼兒園。大部分孩子怎么都舍不得父母，嚎啕大哭。給大家分享一位朋友她是如何做的。
記得兒子第一天上學(xué)，背著小書包站在門口扯著我的衣角不放、眼圈紅紅一副要哭的樣子，我立即對兒子說”下午4點(diǎn)，你要我?guī)е灨蓙斫幽氵�是不帶餅干來接你?“兒子馬上說：”帶!“眼睛的紅圈不見了，那我們下午4點(diǎn)見哦!““好的，媽媽，4點(diǎn)見。”帶著對餅干的期待，兒子走進(jìn)了幼兒園。雖然老師說當(dāng)天中午的時候孩子可能想媽媽了哭了一下，但基本上算是成功的開始了。接下來的一周變著花樣帶，但都是如法炮制，后來兒子適當(dāng)了幼兒園生活，就愛上了上學(xué)了。
從心理學(xué)角度來說，這個媽媽將孩子的注意力從”不想媽媽離開“轉(zhuǎn)移到”帶餅干來接“，3歲左右的孩子一旦被轉(zhuǎn)移了話題，瞬間就忘記了剛才哭鬧的事兒了，并且孩子知道了媽媽只是暫時離開，還會帶著美味的食物來，從而得以順利脫身。面對剛?cè)雸@的孩子，大人離開時切忌講太多話，也不要沒完沒了的安慰，這樣的后果只能是被孩子越粘越緊。建議給孩子簡單的選擇，然后離開，這種方式是最不會拖泥帶水的。
提前帶孩子熟悉幼兒園
幼兒園父母一般選擇離家不遠(yuǎn)的地方，方便接送。那么在送孩子入園之前，可以先帶孩子去幼兒園多看幾次，他能看到里面很多同齡小朋友在做游戲，玩的不亦樂乎。去了幾次后，你會發(fā)現(xiàn)，孩子有點(diǎn)兒渴望和他們一起玩，幼兒園對他來說，也不是陌生的環(huán)境了。入學(xué)第一天父母可先陪孩子與其他同伴一起玩耍半小時，待孩子情緒相對穩(wěn)定和適應(yīng)后再離開;第二天則減少到20分鐘，直到孩子能完全適應(yīng)為止。
培養(yǎng)一定的獨(dú)立能力
這里所說的獨(dú)立能力就是自己吃飯、喝水、上廁所，以及穿脫衣服等。很多孩子有分離焦慮癥，很大部分是不會自己吃飯，尤其是尿褲子，一次兩次的尿褲子，他就不想去幼兒園了。夏季的衣服自己能穿脫，自己知道大小便以及喝水的時候和老師說，這樣老師也身心，孩子適應(yīng)的也快。
稍早接回寶寶并溝通
為了減少寶寶剛?cè)雸@時的恐懼心理，在前兩個星期可以稍微早點(diǎn)接寶寶，讓他感受到父母并沒有忘記他。
回家路上，最好用關(guān)愛的語言與寶寶交流，應(yīng)當(dāng)輔以夸獎、鼓勵、正面積極引導(dǎo)為主的語言暗示。比如：“老師夸寶寶了，表揚(yáng)寶寶只哭了一小會兒，寶寶真棒”、“幼兒園玩具真多啊”、“幼兒園有這么多小伙伴啊……”，和孩子多交流，詢問他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動，分享他的快樂，使他從內(nèi)心感受到被愛。
如果真的在幼兒園出現(xiàn)孩子不合群，自閉等情況，要及時帶孩子檢查，做個兒童心理健康測評，例如：兒童自閉心理測評，兒童社會適應(yīng)性測評、兒童心理健康測評分析...等等，盡早發(fā)現(xiàn)孩子的心理狀況并科學(xué)指導(dǎo)，讓孩子開開心心健健康康的成長。
