零歲起步走 育兒手記（9）
有一個兩歲半的孩子的母親向達爾文咨詢該什么時候開始對孩子進行教育，達爾文說：“夫人，你對孩子的教育已經(jīng)晚了兩年半了。”達爾文認為，對孩子的教育，應(yīng)該從0歲開始。
一個剛出生的嬰兒，整天吃了睡，睡了吃，一天要睡二十一二個小時，怎么教育呢？
最初教我怎么做的，是我那不識字的母親。兒子吃奶的時候，母親讓我和兒子說話，在他醒著的時候逗他玩，親他，撫摩他。兒子早早的就能盯著一個目標看，能準確判斷聲音來自哪個方向，并為有人和他捉迷藏而笑出聲來。
嬰兒是極軟弱的，同時也是極敏感的。看起來，外界的事物對他毫無影響，其實，生活的環(huán)境無時無刻不在給他打下人生最初的底色。并且這種底色會影響他對環(huán)境的認識和選擇，從而也影響他今后的發(fā)展方向。假如他所處的環(huán)境缺少聲色，那么底色就是一片蒼白。
從躺著看鮮艷的氣球，聽鈴鼓的聲音，抓握我的手指等，到抱著在屋子里指認燈，指認家里的人，指認各種日常用品，兒子始終很有興致。
有一次，我抱著兒子，指著墻上的一幅書法作品，一個字一個字點著念給兒子聽：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”兒子順著我指點的方向看，我念完了，他還在看。我再念，他還盯著看。我不念了，他還看一會兒，這才回過神來，朝我意味深長地笑笑。我用“意味深長”這個詞，只是想說明，這種笑不是嬰兒通常那種透明的笑，那笑里透著一種朦朧的，但是愉快的困惑。兒子的興趣和愉快大大地鼓勵了我。只要有機會，我就抱著他去讀那幅書法作品。奇的是，兒子百看不厭，且每次都報以那美妙的笑容。
大約七八個月的時候，有一天，兒子煞有介事地舉著一張報紙，嘴里“a o e o”地念起來。我一看，那報紙還是倒著拿的！兒子從小喜歡看書，喜歡琢磨字。入學(xué)前，我們沒專門教，他就自己能認字看書了。我總覺得，兒子的喜歡看書，以及較強的學(xué)習能力，是和嬰兒時期的聽念古詩以及后來聽念故事有很大關(guān)系。
有一天晚上，兒子吵睡，怎么都哄不好他。我打開收錄機，音樂響起的剎那，兒子的哭聲就像開關(guān)一下關(guān)上，真是神了。從此以后，我就經(jīng)常給兒子哼唱歌曲，催醒唱《懶豬起床》，催眠唱《幸福不是毛毛雨》。慢慢地，兒子就會根據(jù)歌曲進入狀態(tài)，愉快地按要求去做。
有一次，我們帶兒子看動物園的熊貓。那時是冬天，下午四時左右，熊貓已臥在那里，對我們不理不睬，怎么逗也逗不動它。兒子說了一句：“熊貓毛毛唔了。”兒子還無法把“毛毛雨”讀準，但他已經(jīng)把毛毛雨這首歌曲和睡覺聯(lián)系起來，并且能夠準確地運用它了。這是兒子一歲時候的事。
從兒子能扶著墻站起來，站在學(xué)步車里四處滑動，家里就關(guān)不住他了。只要你抱起他來，他就手指向外面，身子往外傾，要到外面去。
相對于屋子里，外面的世界千變?nèi)f化，常常使兒子的眼睛不知道往那里看。這時候，我們照樣一件一件指點給兒子。看過天上飛翔的小鳥，我們還讓兒子到動物園近距離的看一看鳥類。有一次，兒子他爸帶回來一只活的灰鴿子，兒子有些吃驚，盯著看，不敢摸，卻要我們用手去摸。有一次是一只兔子。我們指給兒子看兔子長長的耳朵，紅紅的眼睛，白白的毛，讓他喂菜葉給兔子吃。兒子不敢，卻也不肯走開，蹲在一邊看不夠。后來，家里又買來雞呀鴨呀。雞鴨會叫喚，會到處走動，兒子非常喜歡，常跟在后面攆趕。
兒子一歲多吧，一次，我們帶兒子看電影。放映后不久，安安靜靜看電影的兒子突然高聲呼喊：“嘎嘎鴨兒，嘎嘎嘎！”原來銀幕上出現(xiàn)了一幅屏風，屏風上畫著一只鳳凰！鴉雀無聲的影院一時哄堂大笑，兒子為自己的偉大發(fā)現(xiàn)興奮不已。
兒子沒見過鳳凰，他把鳳凰看成雞鴨，因為它們的外形相似。對于嬰幼兒來說，這種最初的聯(lián)系和歸類是非常寶貴的，這就是思維的發(fā)展。
我們常說某某人有悟性，一點就通。其實，悟性是可以培養(yǎng)的，只是培養(yǎng)要及早。從認識世界萬物著手，再慢慢佐以玩具、圖畫和文字等符號，通過孩子的自我感知和體驗，發(fā)展思維，獲得學(xué)習和探索的快樂，逐步建立起終生學(xué)習的動力系統(tǒng)。而嬰幼兒階段的教育只要注意孩子的成熟水平、興趣指向，生活處處皆教育。
