針對學(xué)區(qū)房或被實質(zhì)性取消,針對教育資源向平衡化方向發(fā)展,大學(xué)區(qū)、教師流動都是教育平衡化,我只想說以下幾點:
1,教師是“人類靈魂工程師”,教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。 所以,教師不能把追求物質(zhì)財富和享受放在第一位,所以教師不能在空閑時“有償家教”、“有償課外輔導(dǎo)”,更不能課外開設(shè)有償?shù)呐嘤?xùn)班。
所以教師中不能物質(zhì)攀比,更不能盲目追金。
教師對于學(xué)生來說不僅 傳授知識,甚至其自為身的為人處事和行為等方面,都可能會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響!一名優(yōu)秀的教師不僅要有杰出的教育教學(xué)能力,另一方面道德和素質(zhì)方面也絲毫不能出差錯。
在過去幾年當(dāng)中,由于教師隊伍不斷擴招,很多人會發(fā)現(xiàn)起初教師的門檻還是比較低的,相應(yīng)來說有教師資格證,只要是能夠通過筆試和面試就能夠被錄取!然而現(xiàn)如今國家對于教育越來越重視,尤其是也在逐步的對教師隊伍進行整改。
我國所出臺的多項政策都對于教師提出了更高的要求,比如說不允許教師在外有償補課,另外還要實行一定的考核制度!
2,江浙地區(qū)的全職在崗在編制內(nèi)的教師待遇和廣大普通的工薪階層相比,已經(jīng)是天上和地下的區(qū)別了。教師享受的較高社會地位、教師的假期眾多但是確享不扣工資的全薪等等,不用贅言。試問,除了教師這個職業(yè),哪個私企可以做到?
3,當(dāng)國家和民族整體利益需要教師作出必要的犧牲,比如說現(xiàn)在針對學(xué)區(qū)房或被實質(zhì)性取消,針對教育資源向平衡化方向發(fā)展,大學(xué)區(qū)、教師需要局部地區(qū)流動。
當(dāng)年國家號召廣大知青下鄉(xiāng),多少知青顛沛流離!有可能一部分知青會怨聲載道,但是大部分知青最終服從國家號召,奔赴祖國各地農(nóng)村,為國家建設(shè)作出了巨大貢獻。
當(dāng)國家和民族整體利益需要教師作出必要的犧牲,廣大教師會如同當(dāng)年知青那樣顛沛流離么? 盛世中華下,祖國會讓教師顛沛流離、衣食不保么?!
如果老師們覺得不能接受國家這種大學(xué)區(qū)、教師需要局部地區(qū)流動的安排;如果老師們覺得自己受了天大的委屈;如果老師們覺得自己也是人,也要追求物質(zhì)享受。這也是人之常情。
不能服從國家安排的老師們,建議自動辭職,給廣大師范類畢業(yè)生騰出地方。你們不要的崗位,有的是人要。
4,“不忘初心,方得始終”,廣大教師需要提升的是“師者,父母心”公平對待每個學(xué)生的思想境界并努力言行一致。
5,教育是一個國家和民族的最終發(fā)展希望。教師承載著這個使命,希望你們有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。國家在努力“撥亂反正”,營造更公平的環(huán)境氛圍,教師們責(zé)無旁貸。